Lectura y Escritura

Una pluma azul

 

La lectura en voz alta

La representación teatral

Por: Verónica Wiedrich

 

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En las escuelas de Enseñanza Secundaria Básica, que constituyen un puente entre la niñez y la adolescencia, es decir, entre la escolaridad primaria y la secundaria, no se practica lo suficiente la lectura en voz alta. Las razones son numerosas y muy variadas: los chicos se traban porque no leen fluidamente, se niegan a leer, la lectura es constantemente interrumpida por risas, chistes o acotaciones sin interés, no tenemos tiempo en la clase...

Sí, sí. Todo eso ocurre, claro. Pero no veo cómo lograremos que los chicos aprendan a gozar del sonido de las palabras, ni que encuentren la armonía en la cadencia de las frases si no los ayudamos a leer en voz alta.

Para realizar esta práctica, que me parece fundamental llevar a cabo en la escuela, elijo a veces envolverla

en otras actividades, y la del teatro leído me resulta particularmente atractiva.

Hay que ensayar tantas veces la obra que, sin querer, la lectura en voz alta se vuelve frecuente,

pero no como un fin en sí misma,

entonces se la mejora, se la pule, se la practica.

Para poner en escena una obra no es necesario que la aprendan de memoria, sobre todo si es extensa.

El trabajo con títeres suele solucionar dos inconvenientes: el de la memorización y el de la vergüenza de actuar,

a la vez que es útil para la práctica del teatro leído.

A continuación les presento fotos de algunas de las obras que hemos llevado a escena en las escuelas, en contextos carentes  prácticamente de todo, pero con éxito en cuanto a las expectativas de clase que nos habíamos trazado.

 

¡Se abre el telón!

 

Representaciones de títeres o de actores realizadas

en las escuelas por mis alumnos:

 

Tristán e Isolda, versión de Horacio Guido

El Principito, Antoine de Saint-Exupéry

El Fantasma de Canterville, Oscar Wilde

Farsa y justicia del Corregidor, Alejandro Casona

La Tercera Palabra, Alejandro Casona

 

 

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