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Como cada año, las
ponencias del Congreso resultaron muy interesantes y aportaron visiones
renovadas sobre la
lectura, estrategias para difundirla, polémicas sobre el crecimiento del libro
electrónico, etc.
Aquí encontrarás un potpurrí de
ideas expuestas por destacados especialistas... No llevan comillas porque son
apuntes tomados mientras disertaban. ¡Si te interesa recibir información sobre
alguno de ellos, no dudes en contactarte!
Megoty
Es obligación de las
sociedades transmitir el capital cultural que se ha logrado, los valores que
fertilizan el pensamiento.
Es necesario transmitir ese
pensamiento, que llegará a una comunidad interpretativa, en la que cada lector
leerá a su manera e interpretará según sus experiencias, creencias, valores.
Dr. Julio María Sanguinetti, ex
Presidente de Uruguay, quien cerró sus palabras citando al Quijote:
"Quien anda mucho y lee
mucho, ve mucho y sabe mucho".
Han cambiado las formas de
leer, hoy se lee distinto, como en un zapping televisivo. Ahora se trata de que
a un texto pueda llegarse desde múltiples lugares.
Por esto, los diarios están
cada vez más arrevistados, tienen suplementos con diferentes tipografías según a
quien vayan dirigidos, secciones para todo gusto y edad.
La objetividad en el
periodismo no existe, porque el periodismo es el ejercicio del punto de vista,
de la subjetividad. No hay periodismo independiente. Una anécdota que circula
por los pasillos de las redacciones es:
Director (al
periodista) - Quiero una nota sobre Dios.
Periodista - ¿A favor o en
contra?
A pesar de esto, algunas
noticias se pueden convertir en buenas oportunidades de enseñanza. Hay que saber
qué mirar en un diario. Por ejemplo, hay cuestiones de poder, o de relaciones
entre poderosos que se pueden ver muy bien en las secciones de quiebras o
remates judiciales y en las necrológicas, (partes que uno generalmente pasa de
largo en el periódico).
Carlos Ulanovsky, escritor,
periodista.
El libro es privilegiado porque se vincula
con los procesos de abstracción de la palabra. La lectura posibilita desarrollos
intelectuales abstractos. No debemos dejar a los chicos huérfanos de palabras,
hay que proporcionarles las herramientas rigurosas de la comprensión y de la
expresión. Es conveniente volver al rigor del análisis y del pensamiento; a
desarrollar lo profundo, lo complejo (no sólo lo superficial o lo sencillo, que
hoy está tan valorado).
Enseñar es contagiar el entusiamo por lo que
nosotros sabemos. No somos cuidadores de la guardería. Los docentes debemos
volver a desarrollar una tarea HUMANISTA, no humanitaria.
Dr. Guillermo Jaim Etcheverry, rector de la U.B.A.
en 2003
Todos los docentes nos
preguntamos cómo hacer para crear en nuestros alumnos un hábito lector. Pero
¿por qué crear un hábito?... Transmitamos nuestras pasiones con alegría, con
interés. Tratemos de crear una pasión, una adicción, una locura, no un hábito.
El que lee, no es fácil de
manipular.
Ana María Shua, escritora
argentina.
Un texto no se puede leer
separado de su contexto. Tampoco se lee solo, sino desde nuestra individualidad,
desde nuestras experiencias.
No hay un solo modo de leer,
no debemos masificar la lectura en el aula, sino individualizarla.
Alicia Peredo, (México).
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